تحقيق آماده درباره روشهاى آموزش در قالب فرمت فايل ورد

دانلود تحقيق آماده درباره روشهاى آموزش در قالب فرمت فايل ورد با قابليت ويرايش

امروز براي شما کاربران عزيز وبسايت فایل سحرآمیز يک تحقيق آماده درباره روشهاى آموزش قرار داديم اميدواريم مورد رضايت شما عزيزان واقع شده باشد.

مشخصات فايل دانلود تحقيق آماده در مورد روشهاى آموزش بصورت زير مي باشد

• عنوان: روشهاى آموزش
• زبان : فارسي
• قابليت ويرايش : دارد
• فرمت فايل : docx word (قابل ويرايش)
• تعداد صفحه : 65
• چاپ : بدون مشکل در پرينت گرفتن

بخشي کوتاه از متن اين مقاله در زير آورده شده است :

آموزش به عنوان یکی از مهمترین عوامل موفقیت در زندگی، همیشه مورد توجه قرار گرفته است. در این مقاله، به بررسی روش‌های آموزشی مختلف و مزایا و معایب هر یک پرداخته می‌شود.

روش درس خواندن:

این روش به مطالعه و خواندن مطالب از منابع مختلف مانند کتاب‌ها، مقالات و وب‌سایت‌ها اشاره دارد. این روش در بسیاری از موارد برای یادگیری مفاهیم پایه و اطلاعات اولیه مورد استفاده قرار می‌گیرد. مزیت این روش، دسترسی آسان به منابع آموزشی و امکان مطالعه و خواندن مطالب در هر زمان و مکانی است. اما این روش به تنهایی کافی نیست و برای یادگیری عمیق، باید با روش‌های دیگر ترکیب شود.

روش تدریس مستقیم:

این روش شامل تدریس مستقیم و فشرده مطالب به دانش‌آموزان است. در این روش، معلم با ارائه مطالب به صورت مستقیم و با استفاده از روش‌هایی مانند توضیحات شفاف و تمرینات عملی، دانش‌آموزان را در یادگیری هدایت می‌کند. مزیت این روش، زمان بسیار کمتر مورد نیاز برای یادگیری مفاهیم و اطلاعات است. اما این روش ممکن است باعث کاهش انگیزه دانش‌آموزان و کاهش خلاقیت و تفکر انتقادی آن‌ها شود.

روش یادگیری تعاملی:

در این روش، دانش‌آموزان با استفاده از تمرینات گروهی، بحث و تبادل نظر، مسئله‌های پیچیده را حل می‌کنند. این روش امکان برقراری تعاملی با دانش‌آموزان و تقویت تفکر انتقادی و خلاقیت آن‌ها را فراهم می‌کند. مزیت این روش، یادگیری عمیق و طولانی‌مدت مفاهیم است. اما این روش ممکن است زمان بیشتری برای یادگیری مورد نیاز باشد و به دلیل تعامل بیشتر، ممکن است کارآیی درسی کاهش یابد.

روش بازی‌های آموزشی:

این روش شامل استفاده از بازی‌های آموزشی مختلف مانند بازی‌های رایانه‌ای، بازی‌های جمعی و بازی‌های فعالیتی است. بازی‌های آموزشی به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا با استفاده از روش‌های جذاب و غیرمستقیم، مفاهیم پیچیده را به راحتی یاد بگیرند. مزیت این روش، افزایش انگیزه و شور و شعف در دانش‌آموزان است. اما این روش ممکن است باعث کاهش تمرکز و بیش از حد شور و هیجان در دانش‌آموزان شود.

روش یادگیری مبتنی بر تجربه:

در این روش، دانش‌آموزان با انجام تجربیات عملی و تمرینات، مفاهیم را یاد می‌گیرند. این روش به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا با استفاده از تجربیات شخصی، مفاهیم را بهتر درک کنند و یادگیری آن‌ها را تثبیت کنند. مزیت این روش، یادگیری عمیق و به دور از حفظ کردن است. اما این روش ممکن است باعث کاهش سرعت یادگیری و بیش از حد تمرکز بر تجربه شود
رشد استقلال در عمل و يادگيرى
گذشته از اينکه در آموزش انفرادي، شاگردان مىتوانند با توجه به استعداد خود به هدفهاى آموزشى دست يابند، روش آموختن مستقل را نيز ياد مىگيرند؛ يعنى در روش آموزش انفرادي، شاگردان ياد مىگيرند که چگونه ياد بگيرند و اين خود يکى از هدفهاى مهم آموزشى است؛ زيرا شاگردان بايد قادر باشند پس از ترک مدرسه يادگيرى را ادامه دهند.
عادت به مطالعه
معمولاً معلمان و شاگردان انتظار دارند که قوتى در مدرسه يا منزل به تنهايى کار مىکنند، بيشتر ياد بگيرند. اين هدف معمولاً از طريق آموزش انفرادى تحقق مىيابد و شاگردان با اين روش معلومات زيادترى کسب مىکنند. کسب معلومات بيشتر رضايت از فعاليتهاى آموزشى را فراهم مىکند و بر اثر ادامه فعاليت، شاگرد به مطالعه عادت مىکند و استمرار اين عمل، عادت به مطالعه را در او تقويت خواهد کرد.

ايجاد مهارت در مطالعه
معلم مىتواند با ارائه روشهاى صحيح، بر مهارت شاگردان به هنگام مطالعه بيفزايد. رابينسون (Robinson) در سال ???? در اين زمينه، روش مطالعه (SQ3R (survey، question، read، recite، review را پيشنهاد کرده است. مراحل اين روش عبارت است از:
الف- مطالعه? اجمالي؛ يعنى مطالعه? عناوين و يادآورى اطلاعات گذشته.
ب- سؤال (ايجاد سؤالهايى در ذهن)؛ يعنى برگرداندن عناوين کتاب به سؤالهايى که احتمالاً پاسخ آنها بايد داده شود.
ج- مطالعه (خواندن)؛ يعنى قرائت دقيق متن براى يافتن پاسخ سؤالات.
د- از بر خواندن؛ يعنى تلاش براى يافتن پاسخهاى دقيقتر سؤالات، بدون استفاده از کتاب.
هـ- بازنگري؛ يعنى مرور يادداشتها و به ياد آوردن نکات مهم.
مطالعه خود هدايتشده و مستقل
The teacher may assign a task to the student that will take days or weeks to complete. He may exempt the student from attending the formal class to do this. This type of education provides the background for self-directed and independent study. Researchers according to the observation? ??? Examples of students have found that when the goals of educational activities are valuable for students, learning becomes more obvious and students do the work more regularly. In addition, they are encouraged to use the resources and as a result, the result of learning will be better and more than what the students were capable of. (pp. 518-519; Gage, N.L. ans David Berliner – 1979) For independent study, teachers often need to clarify a few points for students:
الف- موضوع آموزش.
ب- روشى که شاگردان مىتوانند اطلاعات يا مهارت لازم را به دست آورند.
ج- منابع مورد استفاده.
د- مراحل انجام دادن کار در اجرا.
هـ- زمان مورد نيا.
و- روش ارزشيابى کار.
طرح کلر و سطوح مختلف آن
پيشرفت بر اساس توان فردى
يادگيرى تا حد تسلط
تدريس خصوصى
راهنمايى
تکنيکها و روشهاى مکمل همراه با آموزش سنتى
پيشرفت بر اساس توان فردى
شاگرد مىتواند بخشها را با توجه به توان خود و زمانى که در اختيار دارد، مطالعه کند. هر وقت احساس کرد که مطالب آن بخش را ياد گرفته است، آمادگى خود را براى امتحان اعلام مىدارد. امتياز اين روش اين است که پيشرفت و درجه? يادگيرى شاگرد هيچ ارتباطى با کار ساير همکلاس آنان ندارد و هرکس بر اساس توانايىهاى خود در مطالعه و يادگيرى پيشرفت مىکند.
يادگيرى تا حد تسلط
تا وقتى که شاگرد بخش مورد نظر را تا حد تسلط ياد نگرفته باشد، نمىتواند مطالب جديد را شروع کند. در ضمن، هيچ مجازاتى براى عدم موفقيت او وجود ندارد. لازمه? اين روش اين است که آزمونهاى همتراز ساخته شود؛ زيرا امکان تجديد امتحان وجود دارد. در اين روش، شاگرد آنقدر به مطالعه و امتحان ادامه مىدهد تا در يادگيرى به سطح قابل قبولى
تدريس خصوصى
بسيارى از شاگردان پيشرفته قادرند در زمينههاى مختلف، مانند حل مسائل، صحبت کردن درباره موضوع، نشان دادن کاربرد نکات خاص و تشويق و حمايت، به شاگردان مبتدى کمک کنند.
راهنمايى
راهنماى مطالعه هدف واحدهاى مختلف را بيان مىکند و پيشنهادهايى را براى مطالعه ارائه مىدهند. بعلاوه، او به منابع قابل دسترسى اشاره مىکند، تجارب و طرحهاى ممکن را شرح مىدهد و نمونه آزمون فراهم مىکند.
تکنيکها و روشهاى مکمل همراه با آموزش سنتى
سخنرانىها، فيلمها، تلويزيون، فيلم استريپ، کنفرانسها و غيره ممکن است براى تحريک و تشريح مطالب آموزشى طراحى شوند، اما به اندازه? روشهاى سنتى بکار نمىروند. حضور شاگرد در اينگونه برنامهها داوطلبانه است.
يادگيرى تا حد تسلط (انفرادى) (mastery learning)
(زمان مورد نياز براى يادگيري/ زمان منظور شده براى يادگيري) F = ميزان يادگيرى
In regular classes, teachers limit the time to learn a lesson unit. They do not provide the time that each student needs for learning, and consider the same time for everyone. This causes weak students to get low grades in the academic progress exam, and on the contrary, strong students get low grades in such exams. And ?? And even sometimes??? achieve percentage; Because they have enough time and even more time for complete mastery and learning. Of course, the quality of teaching is also very important. If the level of teaching quality is not high, students will need more time, and if the teaching method is good and excellent, they will need less time to learn to the point of mastery. Having motivation also plays an effective role in continuing and completing educational activities. The student's talent and ability are not forgotten in Carol's model; Because if the student has a weak talent or cannot understand the lesson or is weak in reading it, he needs more time to learn to the level of mastery; Therefore, the amount of learning is related to the mentioned factors, which can be seen in the following formula:
(a/h) ? F = ميزان يادگيرى
انگيزش ? زمان منظور شده براى يادگيرى= a
توانايى فهم آموزش ? کيفيت تدريس ? زمان مورد نياز براى يادگيرى= h
Bloom and others have increased students' motivation, quality of teaching and ability to understand teaching, learning and academic progress by proposing this theory and by giving necessary time to students. Bloom believed that only to ?? The percentage of students in a class cannot get an A or B grade despite having enough time. In his opinion, learning skill affects students' self-concept to the extent of mastery. In this way, students realize their sufficiency and value and make sure that they have the conditions for success. Knowledge of general skills renews strength and creates confidence and self-confidence in students, and this practice is very effective for the mental health of students. Therefore, learning at the level of mastery is one of the strongest sources of mental health, and if students are trained with this method, they will need less treatment and assistance methods.
روش يادگيرى تا حد تسلط ارزش روشهاى تدريس خصوصى را بخوبى نشان مىدهد. اين روش ثابت مىکند که آموزش يک فرد به فرد ديگر باعث سازگارى و تطابق بيشتر فعاليتهاى آموزشى با نيازهاى شاگرد مىشود و معلم سعى مىکند روشهاى آموزشى خود را بر اساس تفاوتهاى فردى تنظيم کند. تشکيل جلسات با گروههاى کوچک، کتابهاى درسى جنبي، تدريس برنامهاى و بازىها و آموزش خصوصي، شاگرد را در درک مفاهيم آموزشى بسيار کمک مىکند. شباهت روش يادگيرى تا حد تسلط با طرح کلر در اين است که هر دو به تدريس خصوصى و ساير روشهاى آموزش فردى و مستقل توجه خاص دارند و اينگونه روشها را از نظر بازخورد و زمان تدريس، با روشهاى سنتى کاملاً متفاوت مىدانند.
تدريس خصوصى (انفرادى) (tutoring)
يکى ديگر از انواع روشهاى آموزش انفرادى روش تدريس خصوصى است. اين روش را مىتوان در تمام سطوح تحصيلى بکار گرفت. اساس کار در اين نوع آموزش توجه به زمينهها، علايق و توانايىهاى شخصى شاگردان است و شاگرد فردى است که معمولاً نمىتواند در آموزشهاى گروهى چندان موفقيتى کسب کند.
In most educational programs, students are usually used instead of teachers. In this case, the private teacher is not an expert and skilled teacher, but he may have a few years of educational experience more than the students, or he may be an adult who has not received any special training in the field of education before receiving the program. In this case, the purpose of education is to help the teacher in addition to helping the student; Because with teaching activities in private education, some of the teacher's skills are also strengthened. However, in private teaching, the teacher must be equipped with a set of positive reinforcement factors. In this method, most students have the experience of being free from failure in their minds, and if their training is not successful, another unsuccessful experience will be added to their previous experiences and they may lose their self-confidence in academic progress; Therefore, the teacher should create a friendly and warm educational environment by respecting and valuing the student, and should not compare his/her own student with other students, but should compare his/her work progress with his/her previous works, and if his/her academic progress even If it is lower than usual, but it has increased compared to the past, it should be encouraged. The training sessions should be short enough so that the student does not get bored and disgusted with the training.
محيط آموزشى بايد راحت، همراه با تفريح و مناسب با سن و وضعيت تحصيلى فرد سازماندهى شود. معلم بايد سعى کند که رابطه? خود را با شاگرد دلپذير و مثبت سازد. اکثر معلمان در فعاليتهاى آموزشى براى تشويق شاگردان خود به آنان مىگويند که مباحث و تکاليف ارائه شده آسان است، نگران نشويد، اما توصيه مىشود به شاگرد گفته نشود که وظايف محوله آسان است، بلکه گفته شود وظيفه يا مسأله داده شده نسبتاً مشکل، اما عملى است. در اين صورت، اگر شاگرد موفق شود، اعتماد بهنفس پيدا مىکند و تأثير پاداش بيشتر مىشود و اگر احياناً شکست بخورد، اعتماد بهنفس خود را از دست نخواهد داد.

و...برای مطالعه کامل فایل را دانلود فرمایید.